高压配电系统的调试方法步骤
一． 绝缘电阻测量
一次侧绝缘电阻用2500V兆欧表测量，绝缘电阻值不低于1MΩ/KV；
二次侧详见（二次回路试验项目）
二． 交流耐压试验
解除过电压保护器、带电显示装置、电流互感器二次短接。所有真空开关处于合闸位，分相施加21KV工频试验电压1min。应无闪络、放电等异常现象；
三． 综保一般功能检测
显示应正确，出口动作应无误；
四． 综保保护功能模拟试验
继电保护单元整定按照设计院提供的继电保护整定值表进行。输入保护各参数，施加模拟电流、电压等数值应在规定时间内动作可靠；继电器保护功能及其联锁装置符合设计及安全操作要求。继电保护单元的整定，必须在综保生产厂家技术人员现场指导完成；监控系统的建立由自动化系统调试人员负责。
有没有一款WOW插件可以提示是谁第一个摸BOSS尸体的?
iLoot团队拾取物品提醒插件，可以在聊天框中显示你的团队中的谁摸了Boss和小怪的尸体，每摸一次都会提示你。
使用说明：
1、命令/lm或/lootmonitor开启/关闭设置窗口
2、检查所有按钮检查当前团队插件安装情况，灰色为没有插件，猩红色为团队通报者
3、自动反和谐(包括语言和坟包)
4、支持Party和Raid
5、Raid模式可选输出至Raid_Warning频道
6、仅自身安装插件时，可以关闭通报功能
7、下拉菜单可选择通报物品等级
8、兼容1.38+版本
故事背景（黑石之祸）
经历了天灾入侵的艾泽拉斯大陆满目疮痍，费伍德森林变成了一片死地，提瑞斯法林地游荡者那些早已死去却又一次站起的腐朽身躯，夜色镇终日浓雾弥漫，希利苏斯的沙漠中暗流涌动，洛丹伦王国覆灭，伊利丹背叛暗夜精灵被流放外域。
阿尔萨斯这个曾经的王子终于登上了冰封王座，成为了坐镇诺森德的新巫妖王，似乎战争暂时平息，因为战争部落和联盟达成的那些脆弱的协议似乎已经逐渐被人遗忘。
在杜隆塔尔的干旱土地上，由萨尔所领导的部落安营扎寨并继续扩充军队的规模，他们邀请同样憎恨联盟的原高等精灵游侠，现任被遗忘者领袖希尔瓦娜斯以及其麾下的被遗忘者加入到兽人、牛头人和巨魔的部落中来。
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语言交际的艺术—一言九鼎的奥秘
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求大学心理考试题型,以及几套习题
给你一个网页里面包含大学心理测试题，
大学心理学考题名词解释遗忘规律 P7 ：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。（先快后慢：先遗忘的快后遗忘的慢）（先多后少：先遗忘的多后遗忘的少）个性倾向性 P10：是个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性的作用。 能力 P11：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成饿个性心理特征。复演说 P20： 人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程。顺应 P29： 改变主体动作以适应客观环境的变化。自我意识 P48： 指个人对自己的意识，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。趋避冲突 P61： 接近——回避冲突。一个人对一个目标产生了既吸引、又排斥这两种互相矛盾的动机时，会产生趋向与排斥的动机斗争。言语信息 P86： 指能用言语表达的信息，掌握用语词或命题陈述的事物名称或事实。概念同化 P90： 以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生利用认知结构中的适当观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。迁移 P100： 一种学习对另一种学习的影响，前一种为顺向迁移，后一种为逆向迁移。学习动机 P105： 引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向学习目标的心理倾向。信度 P128： 指测量结果的可靠程度，即一个测验经过多次测量多得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度。个体内差评价P136： 对同一个学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同学科间的成绩进行比较，从而了解其优势和弱点，或者，对他前后不同时间的成绩进行比较，以了解其进步的情况。晕轮效应 P150： .（又叫成见效应，或概面效应）当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以点概面，认为这个人一切都很好或一切都很差，形成了某种成见，好象月晕一样，把月亮的光扩大化了。刻板印象（社会刻板印象） P151： 由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法，也叫定型化效应。从众 P166： 指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。公平理论 P207： 是美国心理学家于60年代提出的，理论认为员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对报酬的影响，而且受相对报酬（自己与他人收入的比较）的影响。简答题心理的实质 P2：（1）心理是脑的机能；（2）心理对客观现实的依存性；（3）人的心理反映的主观性、能动性；（4）人的心理反映的社会制约性。 知觉的一般特征 P5：（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。心理发展的一般特点 P31：（1）阶段性；（2）连续性；（3）顺序性；（4）联系性；（5）差异性。影响心理发展的因素 P32：遗传素质是个体心理发展的生物前提；社会生活环境和教育是心理发展的决定因素；实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。心理发展的动力 P36： 在儿童和青少年不断积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的要求所引起的新的需要和他们原有的心理水平之间的矛盾，是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾，这个内因或内部矛盾也就是心理不断向前发展的动力。大学生情绪情感发展的特征 P44：情绪和情感丰富多彩，复杂多样；情绪、情感不稳定，易激动，具有明显的两极性；情绪、情感表现具有内隐性、文饰性与表现性并存；情绪的心境明朗化；爱情逐渐成为情感体验的一个方面；高级情感日趋成熟、稳定，并逐渐成为个性特征的一部分。动机冲突的类型 P61：（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）双重趋避冲突。影响概念学习的主要因素 P90：（1）经验与智力；（2）本质特征与无关特征；（3）肯定例证与否定例证；（4）变式与比较。创造性学习的过程 P97：（1） 准备阶段；（2）孕育阶段；（3）豁朗阶段；（4）检验阶段。认知结构迁移理论及其教学含义 P101：理论：奥苏伯尔——认知结构的特点有可利用性、巩固性、清晰性。教学含义：“为迁移而教”，实际上是形成良好的认知结构的问题。为此：（1）改革教材内容，促进迁移。教材中必须有一种具有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念和原理。（2）改进教材呈现，促进迁移。应根据“不断分化”和“综合贯通”的方式组织与呈现教材。 大学生人际交往的特点 P153 ：(1)交往动机的迫切性；(2)交往的对象以同龄人为主；(3)交往的内容丰富，形式多样，范围广泛；(4)交往的标准。大学生人际交往的原则 P156：（1）平等尊重原则；（2）互利互惠原则；（3）信用原则；（4）相容原则。心理健康的标准 P173： （1）智力正常；（2）情绪稳定、乐观；（3）意志健全；（4）行为正常；（5）人际关系良好；（6）自我意识明确，并能悦纳自己；（7）与社会生活协调一致。 马斯洛需要层次理论 P200： （1）生理需要；（2）安全需要；（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。大学教师激励的基本原则 P209： (1)三种动力同时发挥作用；(2)精神激励与物质激励相结合；(3)与大学教师的需要特点相适应。教师的职业特征 P219： （1）教师劳动是示范性的劳动；（2）教师劳动是复杂的劳动； （3）教师劳动是创造性的劳动； （4）教师劳动的独立性与群体协作性；（5）教师劳动的长期性；（6）教学工作和科研工作并举，是大学教师工作的突出特点。教师的角色 P224： （1）教学的设计者；（2）学习的指导者；（3）知识的传授者；（4）言传身教的教育者；（5）学生集体的领导者；（6）伙伴与师长；（7）人际关系的协调者；（8）心理辅导人员。校园文化的心理功能有哪些 P257： （1）感染功能；（2）暗示功能；（3）同化功能；（4）激励功能； （5）心理调适功能。论述题：大学生学习动机的培养与激发 P113:动机的培养方法：（1）进行人生观和学习目的的教育；（2）发展学习和专业兴趣；（3）创设问题情境；（4）因势利导，利用动机的迁移。动机的激发方法：（1）利用学习结果的反馈作用；（2）引入竞争机制，适当开展竞赛、评比活动；（3）适当运用奖励与惩罚手段。 如何维护与增进大学生的心理健康？/大学生心理卫生的途径与方法 P188：一、学校教育与管理应符合心理卫生的要求：（1）高校教育应该注意促进大学生德、智、体、美等多方面的健康发展；（2）教育工作必须符合心理卫生的要求；（3）学校的生活管理与校园环境应有利于学生的心理健康。二、引导大学生注意学习与生活中的心理卫生：（1）宣传与普及心理卫生知识：（2）教育学生注意用脑卫生；（3）加强自我修养，培养良好的个性特征；（4）合理调节情绪，正确对待挫折。三、加强心理咨询与心理治疗工作。教师的心理素质/试述大学教师应具备的良好的心理素质。 P227一、教师的情感：热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质。 二、教师应具备的意志品质：（1）明确的目的性；（2）处理问题的果断性和坚定性；（3）解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；（4）充沛的精力和顽强的毅力。三、教师的一般能力与教育能力：1.一般能力包括（1）敏锐的观察力；（2）良好的记忆力；（3）良好的思维品质；（4）丰富的想象力；（5）良好注意品质。 2.教育能力包括（1）组织教学的能力；（2）言语表达的能；（3）教育机智（善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握分寸） 3.教育科研能力。四、教师的人格特征：（1）客观的自我意识；（2）崇高的品德和正确的人生价值观；（3）良好的性格。教师成长与发展的基本途径 P242一、观摩和分析；二、微型教学（又称微格教学）；三、教学决策训练；四、教师通过反思来提高教学能力。1.反思的成分：（1）认知成分；（2）批判成分；（3）教师的陈诉；2.反思的环节：（1）具体经验阶段；（2）观察与分析阶段；（3）重新概括阶段；（4）积极的验证阶段。3.反思的几种方法 ：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究
怎样在手机上看CAD图纸
安卓系统的可以安装CAD制图（这个有官方的），CAD快速看图等，
苹果的可以安装，例如AUTOCAD WS，浩辰的GSTARCAD MC等。
也可以在电脑上转成PDF或者图片格式
要手机上看的CAD图的软件，有两种（均为免费程序）：
1、AutoCAD WS
此方法本应为最正宗的，但应用起来及其不便，应用要注册，看
图要先传到网上自己的帐户中才能看，这样操作及其不便。
2、GstarCAD MC
这是浩辰CAD开发用于平板电脑及智能手机上看图的小程序，分别为两种可用于苹果IOS
系统和安卓版支持Android2.1及以上系统。
可以在诸如施工现场、会议室、外出等一些不便使用电脑的情况下轻
松进行图纸查看及交流。
软件内容及下载网址分别如下：
1、软件名称：GstarCAD MC(安卓版）
软件大小：4M
下载网址：
2、软件名称：GstarCAD MC （苹果版）
软件大小：6.07M
下载网址：http://www.gstarcad.com/cad_7_10.html
详见百度文库：http://wenku.baidu.com/link?url=5q5BgCmpR5yAS_vpxMN-Cjk2Plye--kj6ciZ9Mvhix84DiLgn4A5uhq4qfUIKVunIhoLzFn82vwe8pVckeMOREWs9o4alh6zdEgYO-jKjkG